课程分享 共促成长

—江宁区禄口茅亭路幼儿园“腌萝卜”课程分享报道

课程故事是教师观察、分析、解读幼儿的一种途径。12月11日我园在多功能厅沈老师进行了小三班“腌萝卜记”课程故事分享交流，让教师们在教育过程中对自己角色有了新的定位——教师不再是单纯的观察者、倾听者，而是帮助幼儿克服困难，学会抛出问题与解决真问题的引导者。

沈老师在孩子们对于自然角“消失的萝卜”疑问，教师及时抓住了幼儿的兴趣点借此机会抛出问题：你见过的萝卜长什么样子？你的萝卜怎么吃？通过一系列的讨论之后，通过萝卜不见了来引导孩子们猜测，萝卜可能变成了萝卜干，可是萝卜干怎么来的呢？就这样，孩子们和教师达成共识，开展了“腌萝卜”的课程故事，并以谈话形式形成幼儿前期经验的铺垫。

   沈老师也对”腌萝卜“进行了思考：通过“亲子调查问卷”让家长参与进来和幼儿一起进行课程活动，在介绍调查问卷时培养幼儿倾听能力的同时也锻炼了幼儿的语言表达能力与胆量，再适时的反馈给家长，让家长了解课程的意义。在“我们的分组”活动中让幼儿自主选择他们要参与的环节，充分发挥了幼儿的主体性与参与性。

在“腌萝卜记”课程中沈老师也将活动产生的问题梳理出来进行思考与提炼，想到了请家长进课堂，给幼儿更直观、更清晰的了解萝卜的腌制过程，在过程中幼儿区分了盐和糖、五香粉和辣椒面，得到了生活经验的提升。也知道萝卜干是需要晒的，再晒的过程中又发展了数学领域“排序”和科学领域“萝卜干为何会缩水”的相关知识经验，最后还将课程渗透到了区域游戏中，整个课程都是围绕幼儿的需要来开展的，同时教师也要适时“挖坑”让幼儿跳进去

通过此次课程分享活动，老师们用心体会，在感悟中交流互动，对“课程故事”的理解更加清晰明了，直面撰写“课程故事”中所发现的真问题展开。老师们不仅在课程撰写上有了方向，更是在课程理念与实施方法上得到了内化和升华。